ANEXO IV: GUIÓN PARA LA MEMORIA FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. 5.- RESULTADOS OBTENIDOS

ANEXO IV: MEMORIA

5.- RESULTADOS OBTENIDOS

5.1.- Resultados de la innovación realizada, en relación a la mejora de los rendimientos escolares del alumnado y de su proceso de aprendizaje.

Se han cumplido los objetivos que asumió el equipo de trabajo de este proyecto de innovación educativa:

- Se han usado y aplicado las nuevas tecnologías de la educación y la información (TIC) en el aula, por parte de los profesores y los alumnos.

-Se han trabajado diversos programas de reconocimiento de voz.

- Se han creado materiales motivadores para los alumnos y los profesores que aprovechan al máximo las posibilidades de las herramientas TIC.

A través de YouTube ya están generados los mecanismos de transferencia de la experiencia al resto de compañeros que pueden hacer uso de estas tecnologías, así como de los materiales que hemos elaborado.

-Es de destacar que se puede acceder a la VIDEO-LECTURAS creadas con un Pc con conexión a internet sin depender de un software específico), con una Tablet o con Smartphone. etc.

Como consecuencia de todo esto, ha mejorado la atención a la diversidad, la participación del alumnado, la motivación del profesorado, etc.

5.2.- Evaluación según los indicadores y diferentes procesos establecidos.

La evaluación de los indicadores y los diferentes procesos establecidos en el proyecto ha sido muy satisfactoria:

- En la encuesta cuantitativa a personal del centro. Hemos valorado:

• Impacto en el aula: 1 – 5

• Mejora en la destreza de la lectura: 1 – 5

• Aumento de la autonomía de uso de las TIC: 1-5

• Aclaración de conceptos: 1-5

- En la encuesta cuantitativa al alumnado del proyecto hemos valorado:

• Grado de implicación: 1-5

• Grado de motivación: 1-5

• Grado de aprendizaje: 1-5

La comparación de los resultados académicos por evaluaciones de los módulos implicados en el proyecto también ha sido muy favorable.

Para evaluar a nuestros alumnos hemos ido realizando un seguimiento de su trabajo en el desarrollo de las diferentes etapas a lo largo del proyecto, atendiendo a:

La realización de actividades individuales, de equipos o pequeños grupos y colectivas o de aula.
La adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y técnicas de trabajo.
Sus actitudes en las diversas situaciones del proceso didáctico: disposición, interés, esfuerzo, afán de superación, valoración y respeto a las personas y al entorno, iniciativa, participación, respeto y tolerancia por los compañeros y sus opiniones, ayuda y colaboración en las tareas colectivas o de equipo, orden, creatividad, sentido estético en la ejecución de las tareas…

5.3.- Grado de implicación de los participantes y de la comunidad educativa en el proyecto.

El grado de participación de los padres en la formación académica de sus hijos está intrínsecamente unido a los resultados académicos de estos. Esta es la principal conclusión de un estudio realizado por el Consejo Escolar del Estado denominado «La participación de las familias en la educación escolar».

En concreto, el informe —realizado a través de una amplia muestra de familias y de centros educativos españoles— revela que las altas expectativas académicas de los padres sobre sus hijos, la supervisión de las tareas y deberes relacionados con la escuela, y la adquisición de hábitos lectores dentro de la familia son factores que influyen muy positivamente sobre el rendimiento escolar de los alumnos, independientemente de la etapa educativa.

En este sentido, muchas veces el éxito escolar está muy determinado por unos hábitos familiares positivos, como son el hecho de dedicar casi todos los días tiempo a conversar y realizar juntos de forma habitual una comida principal, o la supervisión de la tarea escolar.

Igualmente, el sentimiento de pertenencia al centro, la accesibilidad del profesorado y la participación de los padres en las actividades que lleva a cabo la escuela son variables que se asocian de forma positiva con los resultados académicos.

Hemos impulsado la participación de las familias aprovechando las herramientas digitales actuales, ya que es muy importante sacar partido a los nuevos canales de comunicación que nos ofrecen las nuevas tecnologías (correos electrónicos, blogs, páginas web, mensajería instantánea, redes sociales, etc.) para intercambiar información, recibir orientación, organizarse y gestionar, pues muchas familias son modernas, actuales, y están acostumbradas al entorno digital y a las nuevas tecnologías.

El grado de implicación de la comunidad educativa ha sido alto:

En la Fase I se han implicado todos los alumnos y profesores del centro participantes en el proyecto.

En la Fase II hemos ido exponiendo todos los trabajos e implicando a todo el personal del centro. En este sentido es de destacar la gran implicación de Juan Antonio González Murcia, Auxiliar Técnico Educativo, que ha participado activamente en la elaboración de la VIDEO-LECTURA "JELLY BEANS IN MY TUMMY!”:

Y en la Fase III hemos conseguido extender el proyecto y los mejores trabajos a toda la comunidad educativa (profesores, alumnos del centro y familias) a través de la web del centro.

5.4.- Propuestas de continuidad y de extensión a otros centros y niveles educativos.

Las propuestas de continuidad y de extensión del proyecto a otros centros y niveles educativos son muy prometedoras en los momentos actuales en los que se está hablando de la gratuidad de los libros de texto, y donde ya en todos los centros disponemos de conexión a internet a alta velocidad y el uso de las tabletas y Smartphones es algo ya muy frecuente.

Las lecturas y recursos digitales los podemos compartir e intercambiar con gran facilidad con otros centros y niveles educativos. En este aspecto hay que mencionar a editoriales que ya llevan muchos años publicando lecturas solamente en versión digital como es el caso de MIGHTYBOOK.COM

Algunas empresas como Don Johnston utilizan la tecnología texto a voz en todas las áreas que forman el currículum educativo con notables éxitos.

5.5.- Materiales y recursos utilizados y elaborados.

Por una parte, hemos elaborado un manual tanto en versión PDF como en HTML desarrollando todos los contenidos teóricos del proyecto y conclusiones del mismo.

Y por otra parte hemos creado más de 50 VIDEO-LECTURAS que las hemos ido agrupando en distintas listas de reproducción: por niveles, materiales bilingües, por eventos especiales (San Valentín, día del maestro, Pascua, Navidad…), VIDEO-LECTURAS a partir de trabajos de los alumnos, una gran selección de canciones en versión canta con nosotros y canta con la música....