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OBJETIVOS | CONTENIDOS |
METODOLOGÍA | EVALUACIÓN |
VENTAJAS |
DURACIÓN Y FECHAS |
MATERIALES | EJEMPLOS |
ONLY FOR FUN 1
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TRABAJOS ALUMNOS |
NOTICIA EN TVE 2
TÉCNICAS PARA TRABAJAR LAS CANCIONES
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VÍDEO DRAMATIZACIONES
ORGANIZA:
FAMUNDO-FAPP
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INSCRIBIRSE
HORAS: 50 HORAS
TUTOR:
Francisco Gómez González © 2003
ABREVIATURA: LEMSG Nº
CURSO: 0013
HORARIO TUTORÍAS:
Lunes
de
21-23
horas por teléfono y en el Chat curso. En cualquier
momento en el foro.
DIRIGIDO A: Dirigido principalmente al profesorado de cualquiera de las
áreas educativas.
INSCRIPCIÓN:
Inscripción Online /
FAMUNDO-FAPP
El nombre original del curso era "Learning English and Music with Songs and Games" y
ha sido galardonado con varios premios
a la
Innovación Educativa entre los que destaco:
OBJETIVOS
A) Objetivos de formación del profesorado:
-
Dejar definitivamente probado que la utilización de las canciones
como base para la realización de ejercicios y la práctica del
idioma inglés constituye un medio efectivo para la enseñanza del
mismo y de su cultura.
-
Cristalizar nuestros esfuerzos en la elaboración de materiales
didácticos de apoyo a la enseñanza que se puedan utilizar en
Primaria y en alumnos con adaptación curricular en Secundaria
Obligatoria.
-
Desarrollar las unidades didácticas de forma interdisciplinar
entre Educación Musical y Lengua Inglesa.
-
Adaptar las canciones al diseño curricular del colegio, procurando
integrar tanto los temas de área como los transversales.
-
Trabajar en equipo beneficiándonos de la mutua experiencia.
-
Clarificar algunos puntos metodológicos una vez tratados en
debate.
B) Objetivos para conseguir en nuestro alumnado:
-
Motivar las clases de inglés y música.
-
Reforzar y consolidar, a través de la lectura, canto o audiciones,
las estructuras y el vocabulario que han sido aprendidas en el
trabajo de la clase diaria.
-
Utilizar la lectura de las canciones como fuente de información
para la escritura.
-
Interesarse por las canciones como fuente de información,
conocimiento, placer y, en definitiva, perfeccionar el idioma a
través de ellas.
-
Introducir nuevas estructuras en contextos con significado.
-
Reforzar las estrategias que los estudiantes ya saben.
-
Aumentar el vocabulario y repasar el que ya han adquirido.
-
Presentar los aspectos más importantes de la cultura inglesa.
-
Practicar todas las destrezas de forma divertida.
-
Que el alumno use con soltura el lenguaje aprendido dentro de
situaciones de vida:
-
Crear sus propias expresiones utilizando el vocabulario
aprendido
-
Participación de todos.
-
Usar estructuras sencillas para expresar sus ideas.
-
Trabajar en equipo.
-
Valorar las aportaciones de los demás. Contribuir a una
enseñanza más personalizada no sujeta ni al tiempo ni al
espacio.
CONTENIDOS
Hemos investigado la incidencia de las canciones en el
aprendizaje del inglés y en la aproximación a su cultura y
hemos llegado a la conclusión de que las canciones sí
constituyen un medio efectivo para la práctica y aprendizaje
del idioma inglés así como para la aproximación a su cultura
y su interrelación con el área de Educación Musical. También
hemos elaborado distintos materiales didácticos (fichas para
la explotación de canciones, vídeo clips con la letra de las
canciones subtitulada en inglés para que después puedan ser
cantadas al Karaokes) que sirven de apoyo a las clases de
inglés, música y plástica.
Las Unidades de esta primera parte son:
1.-THE ALPHABET SONG (TRADITIONAL CHILDREN SONG)
VIDEO-FLASH
2.-THE HOT POTATOES (TRADITIONAL CHILDREN SONG)
3.-RAINBOW (TRADITIONAL CHILDREN SONG)
4.- ONCE I CAUGHT A FISH ALIVE (TRADITIONAL CHILDREN SONG)
5.- THIS IS THE CHURCH (TRADITIONAL CHILDREN RHYME)
6.- WHERE IS THUMBKIN? (TRADITIONAL CHILDREN SONG)
7.- HICKORY , DICKORY, DOCK (TRADITIONAL CHILDREN RHYME)
8.- TEN LITTLE INDIANS (TRADITIONAL CHILDREN SONG)
9.- I´M A LITTLE TEAPOT (TRADITIONAL CHILDREN RHYME)
10.- HEAD AND SHOULDERS (SONG WITH ACTIONS)
VIDEO-FLASH
11.- HOCKEY COKEY (TRADITIONAL SONG WITH ACTIONS)
VIDEO-FLASH
 ONLY FOR
FUN 1: (Espectaculares vídeos en flash con
animaciones, música, voz y letra sincronizada. Sólo para
diversión y deleite. No hay que hacer tests, se entregan
como recursos didáctivos):
TALES:
READ ALONG: Cecily Parsley's Nursery Rhymes.
SING ALONG:
FUN ALONG:
-
What I can be?
-
Mathing Game
-
Paper Doll
-
Alphabet Fun
Cada unidad
(de la 1 a la 11) está organizada en dos grandes partes. La
PRIMERA parte presenta la canción o rima de tal manera que
estimula la escucha activa. Esto quiere decir que da razones
por las cuales escuchar. Se pretende evitar la pasividad en
las audiciones. Unas veces se desordenan los versos de la
canción para que sean ordenados durante la audición o
inmediatamente después, otras veces se eliminan las vocales
o se suprimen palabras. En la SEGUNDA parte de cada unidad
siempre se ha incluido una partitura con la melodía de la
canción o rima para que pueda tocarse con la flauta, marcar
el ritmo o solfearse. También hay uno o dos ejercicios de
vocabulario (o sopas de letras o crucigramas).
METODOLOGÍA
-
A) Características del curso:
-
Constructivismo: Hemos procurado partir de la
realidad inmediata y poner en contacto la experiencia de
nuestros alumnos relacionándola con lo que hemos enseñado.
-
Appropriateness: Para emplear el idioma de forma
comunicativa, además del vocabulario y estructuras se
necesita saber cómo expresar nuestras intenciones, y cuándo
utilizar las distintas expresiones de forma apropiada
(formal/informal language).
-
Information gap. Para que haya una verdadera
comunicación el oyente no tiene que saber toda la
información del emisor. Tiene que haber un vacío de
información (Information gap).
-
Improvisation. Otra característica importante de la
comunicación es la improvisación. Tenemos que hacer e
interpretar mensajes mientras hablamos y escuchamos, sin una
preparación anterior. Incluso en cualquier conversación hay
un elemento inesperado y no predecible. Esto significa que
ambos interlocutores tienen que estar preparados para
improvisar. Un hablante con fluidez es capaz de improvisar
sin mucha dificultad. El estudiante de inglés lo encuentra
más difícil. Y todavía más cuando sale de la clase e intenta
usar el inglés en el mundo real, teniendo que improvisar con
frecuencia. Desafortunadamente, a los estudiantes no se les
da mucha práctica en este sentido. Nosotros hemos elaborado
actividades que nos han permitido ejercitar esta habilidad.
-
Using authentic materials. Hemos usado materiales
auténticos (canciones de música pop, folk, vídeos,
documentales, programas grabados de antena parabólica,
etc.). Así, pensamos evitar la problemática que se le
presenta al alumno cuando se encuentra con el inglés fuera
del aula.
-
Focus on the learner. Es decir, cuando se produce la
comunicación, aunque haya errores, no se corta al alumno,
sino que se toma nota para después hacer la oportuna
corrección. Entendemos por necesidades las razones por las
que un alumno tiene que aprender inglés.
-
The four skills. Intentar en todo momento integrar la
práctica de las cuatro destrezas. Para las receptivas,
procurar establecer actividades en donde el alumno tenga
algo que hacer, evitando la pasividad en estas destrezas.
Así, a la hora de escuchar cualquier conversación,
previamente estableceremos una actividad, como puede ser:
sacar la edad de los personajes, profesiones, etc. Para las
productivas, intentaremos motivar a los escolares para que
se comuniquen. Esto pretendemos lograrlo trabajando a través
de una serie de etapas, pasando de un lenguaje controlado
por el profesor a un grado de libertad expresiva por parte
del alumno.
-
B) Del curso a distancia:
-
Trabajo individual teórico-práctico controlado por un
profesor tutor.
-
Presentación y resolución de problemas y casos prácticos.
-
A los alumnos participantes se les facilitará
electrónicamente el material del curso .
-
Los alumnos deberán estudiar este material, realizando los
ejemplos contenidos en las diferentes entregas que componen
el curso.
-
Durante este período de estudio podrán enviar mediante
correo electrónico las preguntas que consideren oportunas al
coordinador del curso.
-
Asimismo cada entrega o capítulo incluirá un conjunto de
ejercicios propuestos que le permitan al alumno comprobar
que ha aprendido correctamente el material de dicho
capítulo.
-
Como parte imprescindible del curso, cada alumno deberá
realizar una práctica. Estas prácticas podrán ser propuestas por
los alumnos participantes del curso al coordinador del mismo,
y se centrarán en la aplicación de los conocimientos
aprendidos en el curso al área de conocimiento específica de
cada alumno. Este trabajo compilatorio final será una ficha
de trabajo sobre una de las canciones del curso siguiendo
los ejemplos trabajados.
Si no dispones de ordenador y conexión a Internet, debes
saber que permanecen abiertos los canales tradicionales de
teléfono y correo ordinario para comunicarte con los
tutores, siempre que lo necesites, y resolver las dudas que
te surjan.
EVALUACIÓN
Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:
-
Realización de los ejercicios o tests propuestos en cada entrega o capítulo. Cada alumno
debe realizar estos ejercicios individualmente y enviar la solución al profesor
del curso mediante los canales de comunicación electrónica establecidos (correo
electrónico, publicación remota de documentos en la Web o mediante el sistema de
Evaluación del Campus Virtual de Aprendizaje)
-
Realización de la práctica de fin de curso. Se establecerá un plazo de
entrega de la práctica, la cual, una vez finalizada podrá ser publicada en
www.CursosHomologados.com dentro de la zona dedicada a
trabajos de nuestros alumnos. Estas prácticas podrán ser propuestas por
los alumnos participantes del curso al tutor del mismo,
y se centrarán en la aplicación de los conocimientos
aprendidos en el curso al área de conocimiento específica de
cada alumno. Este trabajo compilatorio final podrá ser una ficha
de trabajo sobre una de las canciones del curso siguiendo
los ejemplos trabajados.
-
Hay una serie de evaluaciones o actividades de control, de envío
obligatorio para la superación del curso. Estas actividades están
estructuradas de modo que el alumno pueda acreditar todos los conocimientos
adquiridos. Sus resultados llegan directamente al tutor desde el Campus Virtual.
-
Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante el desarrollo de los
ejercicios deberán comunicarlas a su tutor para que éste pueda resolverlas o
tenerlas en consideración a la hora de realizar la evaluación final.
-
Por tratarse de un curso flexible y a distancia, cada alumno puede seguir el
ritmo de trabajo que más le convenga, con la única limitación de que ha de tener
completadas las prácticas en la fecha que se dé como final del curso.
-
Los alumnos podrán conectarse a dos sesiones presenciales en directo
(al principio y al final del curso) a través del Chat o Video-conferencia.
Estas sesiones serán grabadas para que los alumnos que no puedan verlas en
tiempo real puedan ver los vídeos.
VENTAJAS DE ESTE CURSO A DISTANCIA
ONLINE
-
Poder elegir sus horarios de estudio y de acceso a los
contenidos didácticos.
-
Puede interrumpir el curso y retomarlo en otro momento más
oportuno.
-
Contará con un tutor durante la duración del curso para
resolver sus dudas.
-
Incluye: Material del curso en formato de libro electrónico,
tutoría personalizada y certificado homologado por LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
MATERIALES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES QUE APRENDERÁS:
DURACIÓN Y FECHAS EN LAS QUE SE IMPARTE
Para información sobre la duración, fecha y ediciones en las
que se imparte, consultad el
formulario de matrícula.
Los ejercicios y prácticas deben de estar terminados antes de las
fechas tope de cada curso. El periodo de matrícula empezará un mes
antes del inicio de las clases.
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:: INGLÉS A TRAVÉS DE CANCIONES Y MÚSICA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA::
